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Estudio exploratorio sobre Razonamiento Moral y Deseabilidad Social. Relación e implicaciones

Exploratory study about Moral Reasoning and Social Desirability. Connection and implications

**Susana Sánchez Herrera y Manuel Jesús Palomo Ferrera*

RESUMEN

El presente artículo refleja los resultados de una investigación de carácter exploratorio sobre las posibles relaciones y subsecuentes implicaciones entre el desarrollo del Razonamiento Moral (RM) y la Deseabilidad Social (DS) en una muestra de alumnos de educación secundaria. En primer lugar, se desarrollan brevemente las bases teóricas de las variables objeto de estudio desde el enfoque escogido. Seguidamente, se pormenorizan las características técnicas de la investigación que sigue una metodología descriptiva y un diseño transversal, describiéndose la muestra, los instrumentos escogidos (DIT: Defining Issues Test y Escala de DS de Marlowe-Crowne) y el procedimiento llevado a cabo. Finalmente se presentan los pertinentes análisis estadísticos que revelan que efectivamente existe una correlación entre el RM y la DS. Acto seguido, se exponen las conclusiones y se establece una discusión de resultados que trata de dilucidar implicaciones derivadas, así como de establecer futuras líneas de investigación al respecto.
Palabras clave: razonamiento moral, deseabilidad social, conducta moral, desarrollo moral

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Cómo se ven los niños a sí mismos y cómo ven su entorno según la teoría de Vytgosky: algunas ideas sobre familia, amigos y naturaleza

 

How children see themselves and how they view their environment from Vytgosky theory: some thoughts about  family, friends and nature 

Iván Parro Fernández.

Universidad Complutense de Madrid . ivanparro@ucm.es

 RESUMEN

 Este texto tiene como objetivo principal hacer una referencia a la teoría del aprendizaje de Vytgosky aplicada al desarrollo de los procesos psicológicos superiores en la infancia y cómo los niños evolucionan en la llamada inteligencia práctica, analizando una selección de dibujos realizados por niños de 7 a 9 años, pertenecientes a las clases media y baja de España, estudiando cómo representan su entorno social a través de las siguientes categorías: Familia, amigos, colegio, naturaleza y barrio, e incidiendo sobre todo en la imagen y en las representaciones de los niños sobre los temas citados, a través de los cuales podemos conocer sus valores, sus referentes, su identidad o sus necesidades. Explicaremos cómo los dibujos contienen trazos, figuras y elementos gráficos que facilitan el desarrollo de esos procesos cognoscitivos y prosociales, y cómo surge la inteligencia práctica que los niños deben utilizar en la resolución de problemas.

PALABRAS CLAVE: Vytgosky; Aprendizaje; Psicología; Inteligencia práctica; Socialización