oct 03

Estudio exploratorio sobre Razonamiento Moral y Deseabilidad Social. Relación e implicaciones

REVISTA

Exploratory study about Moral Reasoning and Social Desirability. Connection and implications

**Susana Sánchez Herrera y Manuel Jesús Palomo Ferrera*

RESUMEN

El presente artículo refleja los resultados de una investigación de carácter exploratorio sobre las posibles relaciones y subsecuentes implicaciones entre el desarrollo del Razonamiento Moral (RM) y la Deseabilidad Social (DS) en una muestra de alumnos de educación secundaria. En primer lugar, se desarrollan brevemente las bases teóricas de las variables objeto de estudio desde el enfoque escogido. Seguidamente, se pormenorizan las características técnicas de la investigación que sigue una metodología descriptiva y un diseño transversal, describiéndose la muestra, los instrumentos escogidos (DIT: Defining Issues Test y Escala de DS de Marlowe-Crowne) y el procedimiento llevado a cabo. Finalmente se presentan los pertinentes análisis estadísticos que revelan que efectivamente existe una correlación entre el RM y la DS. Acto seguido, se exponen las conclusiones y se establece una discusión de resultados que trata de dilucidar implicaciones derivadas, así como de establecer futuras líneas de investigación al respecto.
Palabras clave: razonamiento moral, deseabilidad social, conducta moral, desarrollo moral

ABSTRACT

This paper shows the results of an exploratory research on the possible links and implications between the development of Moral Reasoning (MR) and Social Desirability (SD) in a sample of high school students. First, the theoretical basis of the variables under study are briefly developed through the approach chosen. Next, the technical characteristics of the research are described in detail: it’s a descriptive and cross-sectional design methodology, describing the sample, the chosen instruments (DIT: Defining Issues Test and DS Scale Marlowe-Crowne) and the procedure carried out. Finally, the relevant statistical analyzes reveal that there is indeed a correlation between MR and DS. Finally, the relevant statistical analyzes reveal that there is indeed a correlation between MR and DS are presented. Then, the conclusions are detailed and a discussion of implications. Future research in this regard are set too.
Keywords: moral reasoning, social desirability, moral behavior, moral development


**Dpto. Psicología y Antropología. Universidad de Extremadura. Avda. Elvas s/n – Badajoz (06006) – España. *mpalomof@outlook.com

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ago 08

Cómo se ven los niños a sí mismos y cómo ven su entorno según la teoría de Vytgosky: algunas ideas sobre familia, amigos y naturaleza

REVISTA

How children see themselves and how they view their environment from Vytgosky theory: some thoughts about  family, friends and nature 

Iván Parro Fernández.

Universidad Complutense de Madrid . ivanparro@ucm.es

 RESUMEN

 Este texto tiene como objetivo principal hacer una referencia a la teoría del aprendizaje de Vytgosky aplicada al desarrollo de los procesos psicológicos superiores en la infancia y cómo los niños evolucionan en la llamada inteligencia práctica, analizando una selección de dibujos realizados por niños de 7 a 9 años, pertenecientes a las clases media y baja de España, estudiando cómo representan su entorno social a través de las siguientes categorías: Familia, amigos, colegio, naturaleza y barrio, e incidiendo sobre todo en la imagen y en las representaciones de los niños sobre los temas citados, a través de los cuales podemos conocer sus valores, sus referentes, su identidad o sus necesidades. Explicaremos cómo los dibujos contienen trazos, figuras y elementos gráficos que facilitan el desarrollo de esos procesos cognoscitivos y prosociales, y cómo surge la inteligencia práctica que los niños deben utilizar en la resolución de problemas.

PALABRAS CLAVE: Vytgosky; Aprendizaje; Psicología; Inteligencia práctica; Socialización 

ABSTRACT

Main objective of this  paper is to make a reference to Vytgosky's learning theory  applied to the development of higher psychological processes in childhood and how children evolve called practical intelligence. by analyzing a selection of drawings of children 7-9 years old, belonging to the middle and lower classes of Spain, studying how they represent their social environment through the following categories: Family, friends, school, nature, and neighborhood, and how  affecting all these factors in the image and representations of children. We can know their values, their references, their identity or their needs. We explain how the drawings contain stroke, illustrations and graphic elements that they facilitate the development of cognitive and pro-social  processes and how emerges the practical intelligence that children should be used in solving problems.

KEYWORDS: Vytgosky; learning; psychology; practical intelligence; socialization

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ago 04

AÑOS 2008/2009

 

 

 

 

 

 

 

 


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